本文摘要：鲸智学程以思维教育为主体，能力素养为目标，理论实践中为方式。

鲸智学程以思维教育为主体，能力素养为目标，理论实践中为方式。引入国内与国际科学缜密著名的思维教育体系，给中国的孩子及家庭获取新体验的优质教育内容及服务，为孩子建构未来蓝图积蓄力量。

上海定慧教育科技有限公司以美国心理学家吉尔福特的“智力结构理论”为核心理论，在对MaryMeekerSOI智力因子展开研究的基础上，奠定了与幼儿未来自学能力发展密切涉及的18个智因子。基于这18个智因子，融合2-10岁幼儿年龄特点，设计研发了13个级别，5大阶段的进阶式的结构化课程方案。

　　鲸智学程的思维能力课程以美国心理学家吉尔福特的“智力结构理论”为核心理论，在对MaryMeekerSOI智力因子展开研究的基础上，奠定了与幼儿未来自学能力发展密切涉及的18个智因子。　　基于这18个智因子，融合2-10岁幼儿年龄特点，设计研发了13个级别，5大阶段的进阶式的结构化课程方案。

每种智因子的训练都使用了由易到难连贯式的游戏化情境设计，让幼儿在游戏中、自律操作者与探究中自学与发展，为将来的学业自学奠下了扎实的基础。　　智鲸学程思维教育课程体系：　　·专属IFS智因子自学系统　　以吉尔福特智力结构理论为基础，研发的与未来自学能力涉及的18个智因子，通过教学课件、教学材料、项目管理对系统、构成系统、专业、科学的自学系统。　　·细分连贯的课程目标　　细分层层连贯的课程目标，份14个级别、5大阶段，课程目标与18个智因子紧密结合，建构成原始的思维教育体系。　　·多学科能力打算的课程内容　　课程内容涵括多学科自学能力打算，为孩子未来所有学科的自学奠下能力基础。

　　·独立国家操作者的自学形式　　孩子通过独立国家操作者展开主动式自学，构成较好自学习惯，中兴思维能力发展目标。　　·游戏情境的主动探寻　　自学课堂通过有助于挑战、有意思的游戏情境设置，引领唤起孩子主动思维解决问题。　　·综合多样的教学材料　　千余种教学材料，环绕教学目标自由选择合适的手工游戏的操作者形式，唤起孩子操作者兴趣和主动性。

　　·个性化一对一指导策略　　一对一专业个性与思维能力测试，理解孩子的思维能力发展情况，深度分析产生有效地的指导策略。　　·及时有效地的自学对系统　　课后及时让家长理解教学目标及教学过程，每季度对系统自学报告及课程后测结果吗，让家长全面理解自学效益。

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